PLA LECTOR. INTRODUCCIÓ

    La finalitat del pla lector o del pla  de foment de la lectura és promoure l’hàbit i el gust per la lectura entre els xiquets i xiquetes. Fomentar la lectura ha sigut sempre en l’escola  un dels objectius principals del nostre treball que com a futures docents realitzarem. Sabem que si provoquem i activem en l’alumnat la curiositat pels llibres, els xiquets estaran motivats per la lectura i assoliran un hàbit lector de futur.

Les persones en general i l’alumnat en particular tenen necessitats culturals i socials que han de cobrir, i en aquest sentit, la lectura és una perfecta manera d’aconseguir-ho. Crear en els alumnes uns bons hàbits lectors els permetrà desenvolupar-se com a persones humanes i ciutadanes.

   El pla lector que hem elaborat, va dirigit al CEIP Federico García Lorca, situat al carrer Josep Maria Llopico, nº 12, en la ciutat d’Alzira, capital de la comarca de la Ribera Alta. El centre escollit es troba en una zona tranquil·la de fàcil accés amb un nivell econòmic i social mitjà-alt. És per aquesta raó que l’alumnat del centre té accés a tot tipus de materials tals com enciclopèdies, llibres de text, diccionaris… a més d’un correcte desenvolupament de les seues competències tant literària com lectora. També es pot observar que el capital cultural de la família afecta en gran part als xiquets del centre doncs l’hàbit de la lectura es va passant de pares a fills.

   Entre els objectius específics d’avaluació en la competència literària, des del centre s’intentarà que els xiquets entenguen i utilitzen correctament la nostra llengua, sapiguen comunicar-se eficientment amb la resta, que utilitzen les noves tecnologies que el centre te a l’abast per aconseguir una pràctica lectora continuada, que treballen la comunicació a través del teatre, entre altres.

No sols cal saber llegir, sinó saber entendre allò que es llegeix, per tant la comprensió lectora ha de ser considerada com un factor important en un pla lector. L’activitat lectora ajudarà a aconseguir l’aprenentatge de l’autonomia i contribuir a l’adquisició de la competència així com també ajudar-los en el procés de lectoescriptura.

   El pla de foment lector de centre ha de ser capaç de compartir estratègies entre el professorat, optimitzar els recursos  què disposa el centre i sistematitzar accions que facen que el percentatge de lectors augmente entre la població escolar; no sols de l’alumnat sinó també de la resta de la comunitat. Per tant, el pla ha de ser un exemple de coordinació entre tots i totes.

   Pel que pertany a la guia d’obres literàries seleccionada, cal esmentar que els xiquets escolliran al llistat entre els llibres que hi ha, aquells que més els agraden. D’aquesta manera tindran més interès per la lectura. A més, la mestra a càrrec de cada grup realitzarà activitats a l’aula amb propostes didàctiques sobre alguns llibres com aquests: Com ser un pirata de Ton Lloret i Martí Garrancho, M’han donat carabasses! De Jordi Palet i Puig, Els animals també es tiren pets de Ilan Brenman, Estàs com una moto! i No sigues bajoca! de Pasqual Alapont, entre altres.

   D’una banda, la formació del docent és molt important ja que el paper del mestre és fonamental i essencial per tal  d’aconseguir que el xiquet tinga interès per la lectura. És per aquesta raó que les activitats dinàmiques a classe desperten la imaginació i la creativitat dels xiquets, per la qual cosa proposar-les abans, durant i després de la lectura seria una bona forma de treballar.

   El professorat té una missió clara i directa. Ser un facilitador/a en tot el procés de la creació d’un hàbit com aquest. Es converteix en mediador/a entre els llibres i els alumnes, i orientador/a en les lectures apropiades. Destinar un temps a la lectura en l’aula o en l’assignatura concreta farà més efectiva la consecució de l’alumnat lector.

  D’altra banda, l’avaluació del pla de lectura serà una peça clau en el desenvolupament del pla lector. Mitjançant aquesta ferramenta podrem avaluar el progrés aconseguit per cada alumne i les dificultats que han anat trobant-se al llarg del procés d’aprenentatge.  

   L’avaluació del pla de lectura consistiria en passar una prova iniciar al començament del curs. D’aquesta manera comprovaríem el nivell de competència dels xiquets del centre i poder adaptar el material a les seues necessitats. A final de curs es tornaria a passar una prova senzilla en què avaluaríem la comprensió lectora. Com a avaluació contínua, els docents hauran de observar el progrés durant el curs i proporcionar els resultats i les conclusions finals a les reunions de cicle que es realitzen una vegada acabat l’any escolar.