INTERTEXT LECTOR

Segons M. Riffaterre (1989), el intertext resulta ser la percepció pel lector de les relacions entre una obra i unes altres que li han precedit o seguit. I resulta evident que només la possible aportació del lector fa «interpretable» un text, és a dir, ho fa comprensible i li atribueix una intencionalitat. Quan es desconeix la procedència de les diferents cites o al·lusions, la comprensió pot resultar errònia o inadequada i, en conseqüència, també la seua interpretació.

El intertext lector aporta els referents necessaris per a identificar el intertext discursiu, de l'obra; i llavors pot dir-se que l'activitat de recepció aconsegueix la seua meta: les referències del text es relacionen amb els coneixements i les experiències del lector.

Els textos, de tot tipus, aporten dades i referències per a la progressiva i acumulativa construcció del intertext, açò succeeix des de les primeres experiències literàries com poden ser els contes populars i de tradició folklòrica- segons el conjunt de coneixements i lectures del receptor.

D'igual manera que es considera necessari el desenvolupament de la competència literària, també resulta precisa la formació del intertext lector (al cap es concep com un component d'aqueixa competència lecto-literària) per a poder fer efectiva l'educació literària, perquè en el intertexto lector s'integren i es combinen les aportacions personals i les resultants d'un aprenentatge específic.

Així doncs, segons  Mendoza (2001) intertexto lector  es pot definir com un component bàsic de la competència literària; en l'espai de la competència literària, integra, selecciona i activa significativament el conjunt de sabers, estratègies i recursos lingüístic-culturals per a facilitar la lectura de textos literaris. Els diferents elements que ho componen s'activen en la recepció, en la interacció entre emissor/receptor i en l'apreciació de les correspondències re-creades entre textos diversos, alhora que potencia l'activitat de valoració personal a través del reconeixement de connexions i del desenvolupament d'actituds positives cap a diverses manifestacions artístic-literàries de signe cultural.