RESSENYA DE LECTURA TÈCNICA

Lluch, Gema. (2012). La lectura al centre. Llegir (i escriure) llibres, pantalles, documents, al Pla de Lectura de Centre. Alzira: Bromera.

Gemma Lluch és professora titular en la Universitat de València del Departament de Filologia Catalana de la Facultat de Filologia, Traducció i Comunicació. Doctora en Filologia y Premi Extraordinari de Doctorat, imparteix docència en el grau de Filologia Catalana y en diferents màsters. També ha publicat més de cent treballs d’investigació comptabilitzant articles, capítols de llibre i monografies i ha participat en huit projectes d’investigació.

En la seua obra La lectura al centre. Llegir (i escriure) llibres, pantalles, documents, al Pla de Lectura de Centre està escrita en 2012 i pertany a l'editorial Bomera, a l'apartat de didàctiques. Parla sobre la importància de la lectura en l’educació i diu que és imprescindible i inqüestionable i que, ara que la llei demana als centres escolars que desenvolupen un Pla de Foment de la Lectura de Centre, ha esdevingut clau en la tasca dels ensenyants i sovint genera dubtes a l’hora d’escometre’n l’elaboració. Per això, aquest manual ofereix les pautes per a redactar el pla lector del centre educatiu (com dissenyar-lo, com acompanyar-lo, com avaluar-lo, etc.) i, a més, para una atenció especial a Internet i als ordinadors com a eines i suports a través dels quals es fomenta la lectura

Aquest llibre està dividit en dues parts les quals es poden diferenciar per un costat, una part més manual on explica els continguts del pla lector (objectius, avaluació, mediador...), i per l’altre, ens mostra diverses pràctiques sobre com es pot dur a terme el foment de la lectura i l’escriptura al col·legi. Si continuem subdividint, podem trobar punts com; “La construcció del pla de lectura al centre" amb el disseny del pla, "L'avaluació de practiques" on una vegada desenvolupat el pla lector al centre, s'avaluarà una vegada a l'any per una comissió coordinada del pla de lectura on es controlaran els avanços, els recursos, la eficiència del pla, el compliment dels objectius establerts, etc. Tot això acompanyat amb plans de millora ja que el pla de lectura és flexible i, el mediador encarregat del pla lector, donarà insistència a la utilització d'internet com a forma de comunicació actual entre el centre i l'exterior.

La tasca que es fa en un Pla de Lectura és complexa perquè necessita constància i implicació per part del professorat i, fins i tot, de les famílies. Necessita retro alimentar-se i ser avaluat pel mateix centre. Amb la creació d'un bon ambient lector es podria contagiar a tots els membres de la comunitat educativa i, en poc de temps, la motivació per llegir seria voluntària i cada vegada més estudiants llegirien i es desenvoluparia favorablement l'educació literària a l’escola.

L’autora remarca en diversos capítols la importància de la utilització del internet com a foment de la lectura i l'escriptura. Comenta que l'escola no és l'única que té dret a inculcar la lectura ja que actualment disposem de mitjans de comunicació que ens poden ajudar i no cal que els alumnes només lligen novel·les, sinó documents, lectures de web, biografies, anuncis i revistes. Per altra banda, hi ha un capítol que parla sobre la unió de la lectura i la família on recalca la importància que te la lectura i la escriptura no sols a l'escola, sinó a casa.

M’agradaria destacar les fitxes per a posar en marxa el PLC i per avaluar-lo, i el fet que el pla incorpore a tots els actors de l'escola: professors, família i estudiants. També, em pareix molt important el criteri de selecció de llibres informatius i de creació ja que, com a futurs mestres, tenim que tindre cura amb els títols i els temes que triem per als nostres alumnes segons l’edat que tinguen. 

En conclusió, aquest manual facilita pràctiques i idees amb el fi de fomentar la lectura. A més intenta donar importància a la lectura i l'escriptura des dels mes menuts , tant dins de l'escola com fora. Llegir no sols és mirar i anomenar unes paraules, sinó ens dóna la capacitat per a conversar, pensar i poder donar la teua opinió des de distints punts de vista. Personalment, com a futura mestra, destacaria un apartat que m’ha paregut molt interesant per les diverses pràctiques sobre la lectura que es poden dur a terme per a fomentar-la, algunes com; "El Bibliopati", "Book tráiler", "Club de lectura", "Dia del llibre" o "Contacontes". Aquestes activitats em semblen un complement necessari i enriquidor que ajuden a treballar la tasca cooperativa. . A més, amb algunes pràctiques es fan activitats d'aprenentatge dels gèneres discursius i de la funció social dels textos, necessàries per a l'adquisició de competències vinculades amb la llengua i la literatura, entre d'altres.